学科设置不科学，艺术创作与教育发展空间受挤压
李公明：现在的美院教育，反思我们各种名目繁多的公共教育课程，对政治学、伦理学等知识的追求、对普遍真理的向往、对被遮蔽与歪曲的历史的思索、批判社会现实的公民责任感等等是否能通过这些课程培养起来?更令人感到痛苦的是在校园里极为普遍地弥漫的功利主义心态与行为：把公益行为、政治选择、价值认同等自我选择的真实性彻底抛弃，一切都是从赤裸裸的实用功利目标出发，无任何真实信念可言。而培养和推动这种心态与行为的正是我们的制度安排：一切都可以计算，所谓的学生工作充满了各种必须完成的发展指标。各种校园文化活动花样百出、经费不少、排场热烈，然而有思想水准、有良知精神与自由情怀的作品少之又少，对任何诚实的、发自良知的政治向往更是避之惟恐不及。
盲目扩招及教育资源不足，导致教学质量下降
据调查结果显示，有55%的学生在回答“为何选择学习美术”时选择了“升学更为容易”，仅有百分之32%的学生选择“出于对美术的兴趣”。也就是说大部分人在选择艺术时是抱着投机心理，而美院的扩招又给这些人造就了机会。
邱志杰：那几届适逢美院扩招高峰期，最多时一个班21个人，我每每要努力去记住每个人的姓名。这里面本来人各有志。又或者很多知识上的、性格上的缺陷是大学前的教育遗留下来的。更可怕的是毕业之后家庭的压力，经济的压力扑面而来。比起体制的缺陷、蚁民化生存的威胁、成功学的诱惑，学习者内心的怀疑，一个教师的影响力是太微乎其微了。[艺术教育遭遇师资之困]
作为老师，引导作用很重要
李旭彬：出现抄袭指导老师是一定有责任的，但作为老师在抄袭行为中扮演了什么角色，这有待考证。当然我相信一般情况下，当老师发现学生有抄袭行为时一定会加以制止。这里也有可能出现这样一种情况是学生抄袭的作品刚好是老师说不知道的，那就另当别论。我觉得在教学中，老师应该去拓宽学生的知识结构，培养其独立思考的能力，这是最主要的。[详细] |
